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          2017年3月6日,在明仕娱乐老虎机多媒体报告厅举行广东省中小学(中职学堂)德育科研课题

《中职学堂礼仪素养提升的实践与研究》开题研讨会。

        会议由学堂领导郭松副校长主持,本课题由“广东省名班主任骆小华工作室”承担,特邀中山技师学院谭纯副院长、广东第二师范学院王蕙教授作为专家评审。

                                         郭松副校长主持会议


        随后骆小华老师从课题提出理论依据、课题界定、研究目标、内容、思路、方法、步骤、预期成果及组织保障等方面向与会专家作了详尽的汇报。与会专家就课题的相关问题进行点评,王教授和谭院长充分肯定了该课题的选题、文本规划、研究思路、前期准备、系列活动、团队素质,并就课题的研究重点、价值取向、课题界定、理论依据等进行有效引导,提出系列建议。

        专家点评摘要:研究要区分几个基本的概念:一个是“礼",一个是“仪",一个是“德"。这三个概念,有不同的含义,但又有相互涵盖的内容。德,根植于人的内心价值追求与人格;礼,是德的外在表现,具体体现为社会生活的各种行为规范;仪式,更多的是人们对社会规范的集体性行动。在这三个概念中,德是最核心的、是最根本的,也是课题研究的根本目的——通过礼仪培养学生的德性,“礼”“仪”有相当一部分是德的外显形式,礼仪素养的提升最根本的是回归学生内在德性的养成和对社会生活行为规范的恪守。如果对此了解不够深刻,就不能够充分发挥课题的价值与功能。因此课题研究应该对这三个概念进行深入地研究。明确技工学生礼仪素养提升根本点在哪里?

        在过去相当长的一段时间里,不少人认为德育就是将军队管理的模式简单移植到班级管理中,认为德育就是训练学生对集体行为规范的服从。但经过社会发展和教育的深入改革,今天人们对“德育"的认识已经发生了根本性的变化。真正的德育不仅仅是对人行为规范的约束,更应该是提升人内在的修养。正如作家梁晓声先生所说的学问本质一样,也是“德"的最高境界:根植于内心的修养,无需提醒的自觉,以约束为前提的自由, 为他人着想的善良。 因此,对学生礼仪素养的培育,千万不要把“礼"看作机械的训练。 研究礼仪必须研究学生礼仪的生成因素的分析,一个人的“礼仪"素养,一定蕴含着相应的情感体验,积极的价值追求,灵动的自我管理,以及选择有效行动的智慧。因此,礼仪素养的培育是综合性的素养培育,把握住这一点,礼仪素养才能真正育成。

        本次开题报告会气氛热烈,效果显著,各课题组成员对研究的课题有了更深层次的认识,更加明晰课题实施的意义和操作方法。大家相信在专家的引领下,在全体课题组老师的共同努力下,骆小华名班主任工作室专项课题的研究一定会顺利进行。




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